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感恩教育,提升孩子的幸福感

2018/03/13 08:39 来源:温州日报全媒体 编辑:王一川 浏览:4092

瑞安市第二实验小学

  • 本文导读:新学期开学了!在瑞安市第二实验小学,学生们上交的除了寒假作业,还有一份特别的表格——寒假体验活动完成情况表。
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温州日报全媒体记者 卓扬

新学期开学了!在瑞安市第二实验小学,学生们上交的除了寒假作业,还有一份特别的表格——寒假体验活动完成情况表。

“家务达人”,主动承担一项家务劳动,坚持每天做好。跟随父母上一天班,体验工作的辛苦和劳动的光荣;“真情连接你我他”,给好朋友、老师、家人发电子邮件、寄明信片、打电话,祝贺新年……瑞安市实验二小通过感恩教育、低碳节能、社会体验等形式多样的项目,尝试多元化的激励评价,对学生的主观幸福感进行评价,这也是学校“惜福感恩”德育建设的重要一环。

感恩教育 就是回归教育本质

瑞安市实验二小地处经济较发达的瑞安市新农村建设“领头羊”塘下镇。瑞安市实验二小曾随机对学生的主观幸福感进行调查,发现现在的孩子自我感觉“不幸福”的高达46%,而懂得感恩他人的只占了18.4%,“你不对我好对谁好”“我为什么要感谢你?”等观念在学生中普遍存在。

“可以说,生活质量的提高在某种程度上反而弱化了孩子对幸福的主观感受,很多孩子觉得,父母、亲人或他人对自己好那是应该的,天经地义的,这种只知索取不知付出、只要幸福不需感恩的不良倾向,是危险的。”那么影响儿童主观幸福感的因素有哪些?要创造幸福,必须先弄清楚其根源。校长项建达告诉记者,学校采用黄资惠编制的《儿童幸福感量表》进行前测和后测,发现影响孩子主观幸福感的主要因素包括自我价值(含学业成绩)、同伴关系、生活状况、老师关注、家庭氛围和身心健康等。其中学业成绩、同伴关系、身心健康属于自我满意度,对孩子幸福感影响最大;生活状况、家庭氛围、老师关注属于生活满意度,对孩子幸福感影响相对较小。“在前后测的横向和纵向对比后,我们还了解到主观幸福感越高的人,越懂得珍惜幸福,越会感恩。惜福感恩,就是回归教育本质。”

学校由此确立了“基于‘五自’能力的惜福感恩教育”的特色项目,从2008年开始通过设计并实施针对性的教育实践活动,提升孩子幸福感,为孩子未来的幸福人生奠基:我们都爱“校”——认识幸福,打造“幸福乐园”;我们都爱“笑”——珍惜幸福,构建“幸福课堂”;我们都爱“孝”——创造幸福,践行“幸福行动”。

系列活动

开启德育网络联动

在低段开展“护蛋行动”“我当一天家”“我为家乡美美容”等角色互换活动,体验生活的艰辛,感受幸福的不易;在高段开展传统节日实践互动,让学生走出校门,走向社会,用自己的实际行动来表达感激他人之情……感恩他人,乐做博爱奉献者,是“惜福感恩”教育的中心。但它的内涵与足迹,不仅仅止于此。

在塘下镇的西南村,2000多棵梅树和700多棵樟树、桂树都带着瑞安市实验二小的印记。不管是“五水共治”行动,还是“剿灭劣V类水”行动,都有着师生们的身影。

除了在德育的“内容”上不断寻求扩展,学校在德育“形式”上也积极构建出三位一体的网络。通过家长学校、校园网、公众号、班级博客、微信群等形式,有序引导家庭教育,开展相应家教交流学习活动。学校先后被评为浙江省家长示范学校、省红旗大队、温州市关心下一代先进学校。

以传统节日文化丰富“惜福感恩”内涵,学校在四月清明节、七月建党节,十一月平安月,十二月法制节开展教育活动的同时,先后与社区开展合作,与瑞安特巡警大队开展警校共建活动,与肇平垟革命烈士纪念馆、西南村、驻瑞部队、市文化创意实践学校等文明共建,有序开展学军、学农、学工和社区少先队活动,并在育才社区成立社区托管中心,成为共建典型。

此外,学校还建立了“两走进”教师家访制度。每学期进行全校性家访问卷调查,对班主任每学期的家访作出严格要求,并由行政领导分到各班级带队组织教师到留守儿童、单亲家庭和学习或经济有困难的家庭深入家访,了解基本情况,并登记存档。班级两年里完成全员家访,实现全面覆盖。

据悉,学校的德育工作先后在温州市中小学“四品八德”特色创建培训班和瑞安市中小学“四品八德”教育经验交流会上作汇报交流。2018年1月,瑞安市实验二小成功创建为温州市德育示范学校。

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