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雷达兵实践性教学搬到演兵场 设危局逼出好对策

2010/09/21 16:46 来源:科技日报  浏览:2925

  在信息化建设日新月异的今天,随着我军使命任务的拓展,“雷达兵”扮演着不可替代的重要角色。空军雷达学院作为全军唯一培养共和国千里眼的摇篮,近年来,把实践性教学搬到演兵场,把战场设在课堂上,积极探索模拟雷达站驻训、系列组合式装备教学、兵种集成训练等基地化综合集成组训模式,激活了任职教育一池春水。

  把好变革的“方向盘”

  第15次全军院校会议结束后,该院由学历教育院校向中级任职教育院校转型,培训任务一下子增加了数千人。当时的“一院四地”各据一方,现有的教学设施承受不了任职教育任务需要,怎么办?是在现有的校园里挤凑着过,还是另起炉灶,筹建新校区?变革的“方向盘”究竟朝哪转?一时在全院上下引起了轩然大波。

  “有战争的地方就有我们雷达兵,有战略预警人才的地方就有我院培养的毕业学员。未来信息化战争呼唤培养指技合一、视野开阔、理论厚实、实践能力强的高素质新型军事人才。”该院党委深思熟虑。

  传统的教学模式与现代部队需求的人才需求不相适应,面对基层对人才的渴求,如何培养“指技合一”的空中哨兵,这一任务义不容辞地落在学院的肩上。

  有思路才能有出路。经过梳理总结,该院坚持教学模式逐渐向基地化、战场化方向转变,不断锤炼学员灵活机动的实战能力,未来的仗怎么打,课就怎么设,兵就怎么练。

  和改革开放初期的“深圳速度”一样,“雷院人”也创造了军队院校史上少有的“雷院速度”。他们一改以往将学员派赴各雷达站分散实习的惯例,建立集成化训练平台集中锻炼。创新发展基地化组训模式,从训练奠基,到学员开课,不到三年时间,他们东奔西走,千方百计筹措资金,一个占地600多亩、6个模拟雷达站、50余部雷达、6个扩展教学平台、3个实习车间、2套雷达兵集成训练系统组成的集成化训练基地竣工落成。

  扮演实战角色上“战场”

  基地化组训模式改革以来,该院坚持每年把毕业学员综合集成演练作为改革的新亮点,按照“实兵、实装、实案、实情,成建制”的“四实一成”的基本要求,全过程系统优化综合集成演练的方案制订、阵地选择和科目设置,实现了“旅、营、站”三级成体系训练,导调部与外站情报的互联互通,组织中级指挥、生长干部和“4+1”等不同层次、不同专业的学员组成模拟雷达旅,学员完全按照部队编制和作战指挥流程和未来空战样式,分别扮演不同角色的指挥员,在同一平台上开展集成训练。

  据该院训练部领导介绍,以前搞演练,机关总忙着制方案、搞协调,教员提前设置好演练考核内容,让学员去“演戏”。本来学员是考核的主角,但在演练过程中,学员却成了跑龙套的。大家戏称这是“忙了机关,考了教员,热闹了学员。”

  今年盛夏,荆楚大地酷暑难当。一场扣人心弦的“雷网—10”毕业学员综合集成演练烽火燃起。数日中,笔者对演练进行全程跟踪,记录了该院紧贴实战构建集成训练体系带来的新变化。

  笔者置身于集成化作战模拟中心,只见鼠标轻点,键声阵阵,一份份导调电文不断地在导控台站与学员作业终端间频传,面对复杂的情况,学员们冷静思考、沉着应对,分析判断情况,定下决心处置。虽然看不见硝烟弥漫,依然感到惊心动魄……

  演练第二天。霏霏细雨中,随着一阵刺耳的警报,实兵实装的迷彩车队从密林深处鱼贯驶出。小指挥员们清晰的战斗思路、准确的战斗口令、快速的情报传递,使前来考核验收的专家露出欣慰的笑容。担任模拟站长指挥综合演练的10队学员蔡飞深有体会:“综合演练使我们未出校门就上战场,对下部队后胜任第一任职,我们充满信心。”

  设危局逼着学员想对策

  在集成化训练基地的迷彩帐篷里,荧屏闪烁。只见模拟旅指挥所的毕业学员向隐蔽在崇山峻岭之中的各群队下达一道道作战命令,各作战单元闻令出动,聚散自如,秩序井然。

  这次集成演练,各指挥所都只有寥寥数人。建立精干高效的指挥机关,被大家称为从“膨化面包”到“压缩饼干”的变迁。变迁不是简单裁员,而是综合集成。该院领导介绍说:基于信息化作战体系指挥平台,实现了让传统指令变成数字信息流,大大提高了工作效率和战斗力生成。

  笔者在某旅指挥所目睹了一场临战考核。指挥所全体人员的电脑上出现内容不同的作战资料,网上撰写作战建议,标绘作战图,键盘声中作战命令发向四方。由部队领导和专家组成的考核组现场进行随机提问。

  战斗打响,某指挥所大屏幕上,“红蓝”双方在复杂电磁环境下作战训练态势一目了然;战场态势图上,基地指挥中心与旅团指挥所各级指挥员的密切协同和各种力量的优化合成尽收眼底。

  该院领导介绍说,以前的综合演练都是分段实施,计划导调。一个阶段演完,下一阶段怎么演,学员心中有数,但不利于学员岗位任职能力的提高。这次学院采取全程演练,随机导调的方式,一个阶段演完,下一阶段如何演,学员一头雾水。遇到“敌”情,教员在一旁只给作战时间、战场环境等基本情况的提示,如何处置全由学员自己决定,提高了学员解决问题的能力。

  综合集成演练是衡量基地化教学是否紧贴学员任职需要的一面镜子。为了让这面镜子及时发挥对教学的反馈和调节功能,在综合演练中,该院加大评估力度,采取全程评估、及时反馈的方法,制定了演习评估标准,让演练班子自行讲评,导调班子对口讲评,导调组集中讲评,重点找问题、查原因、寻对策。

  一系列卓有成效的演习评估力度,对教员教学提出了新的更高的要求。逼着教员以战场需求为标准,深化教学改革,提高了教学的针对性和有效性。

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